据悉，国际象棋在中国起步晚，最初还面临语言困难、学习资料困乏的局面，经历了20多年的发展，到80年代才有突破。90年代，谢军在1991、1993、1999、2000年四次获得女子国际象棋世界冠军，这极大鼓舞了80后90后学习国际象棋，甚至走上职业棋手的道路。
到今天，现在国内用户对“国际象棋”的普及率在逐步上升，国际象棋既能培养逻辑思维、也是了解国外文化的窗口，因此近些年国际象棋的用户量在稳步上升。火花思维判断，这一大事件势必会激发又一批青少年学习国际象棋。
目前，杜春晖担任火花国际象棋教研&教学总负责人，他4岁学习国际象棋，但他并没有走职业道路。2015年，杜春晖重回国际象棋领域，成为国际象棋教练，并于2017年第十三届全运会获得国际象棋冠军，2019年获得“运动健将”称号。同时，杜春晖培养的学生曾屡次斩获北美、亚洲等多个地区国际象棋青少年锦标赛冠军，如国际象棋李成智杯和世界青少年锦标赛冠军，加拿大青少年公开赛U8组冠军、全国国际象棋棋协大师赛冠军、北京市国际象棋个人锦标赛冠军等。
（火花国际象棋教学&教研总负责人杜春晖）
杜春晖多年来一直帮助普及国际象棋、提高青少年国际象棋水平，他观察到，国际象棋教育一直是行业内人士在做，大家思路比较统一，大多均会选择做线下俱乐部。这几年出现了一些在线国际象棋教育，行业外人士开始涉足。杜春晖认为，“要想做好国际象棋教育，需要‘内外’结合，有业内的思考，能把产品做得更好，火花国际象棋欢迎更多业外人士的输入，能有更广阔的思路。”
火花思维思考之后准备“做不一样的国际象棋教育”，为整个国际象棋行业服务，而不是一个单纯的火花业务线。火花国际象棋的 Slogan 是：把国际象棋的智慧和快乐，传递给每个家庭。目标就是让越来越多的孩子能够喜欢国际象棋。
优秀的师资力量在任何一个教育细分领域都是稀缺资源，在国际象棋中更为突出，如何放大专业老师的价值？
火花推出了大小主讲双师直播课堂，大主讲都是拥有多年国际象棋学习和授课经验的业内人士，这样以来，优秀的师资能辐射到全国各地；而小班主讲是全程伴学，主抓“练习”，且定期回访学情报告。
在教研团队方面，火花国际象棋请来了2 位行业泰斗：教研总顾问徐家亮和教学总顾问范惠连，徐家亮为中国第一位国际象棋国际裁判，范惠连曾任国家少年队主教练；火花国际象棋还邀请了懂得青少年儿童发展规律的4位行业大师。在教学方面，火花国际象棋还邀请了全运会冠军、国际锦标赛冠军、国际特级大师在内的教学团队。可以说，火花国际象棋聚齐了行业内的顶尖高手。
(左为火花国际象棋教学&教研总负责人杜春晖，右为中国第一位国际象棋国际裁判徐家亮)
整个团队的搭建过程其实并不容易，杜春晖说：“招人难，招到符合火花国际象棋要求的老师更难。”国际象棋行业本身的优秀师资就有限，火花的招聘要求还特别高，除了硬件条件之外，还有理念的契合。杜春晖说：“我特别在意老师的教学能力和最终教学的结果导向是什么，如果他说想‘培养世界冠军’，我就很担心。因为职业棋手需要各方面综合的因素，如果老师抱有这样的执念，给到家长和孩子的压力会特别大，结果往往适得其反。我们的目标是让孩子们感受到国际象棋是一件好玩的、有益的智力项目，成为他们日常的爱好，并且在对弈的过程当中培养他们的抗挫能力、思辨观察和推理能力，即使未来不走职业棋手的道路也能继续保持对国际象棋的热情，并收获受益终身的能力。”
在教学上，火花国际象棋最关心的是教学结果，“教学结果好，留存自然就好，所谓的教学结果好，就是必须让孩子学会了，让孩子达到基础的标准，这样孩子才能在学棋初期不掉队，继而步步攀升。”杜春晖说。
孩子的学习效果，火花会通过测试和比赛来检验，火花国际象棋阶段测试和课程设置与中国国际象棋协会等级制相对应，同时，火花也会引导孩子去参加相应的等级比赛。
用在线教育的方式教授国际象棋可以覆盖到更大的范围，适合普及阶段和极高水平的孩子。不过，杜春晖认为，对于竞技类项目来说，线下的场景不可替代。他举例，线下面对面的比赛很直观，真实对手的体型、表情等都可能影响到棋手水平的发挥，这特别考验棋手的心理素质。
基于此，火花国际象棋未来会选择与高质量的线下机构合作，比如有学员想进一步去线下学习，火花会推荐符合条件的线下机构。
