学生在“时刻和时间间隔区分”的知识点上掌握较好，在“参考系”知识点掌握上正确率较低。类似这样的学情报告，负责老师只要简单地通过登录后台，通过数据分析即可轻松获取，并能据此迅速做出精准反馈，为学生提供查缺补漏的方案。
这一幕发生在江苏省泰州市某四星高中的寒假期间。通过精准研讨和个性化定制，学校首次将互联网技术与学生假期综合素养提升、学校假期管理深度融合，营造了一个为学生提供分层服务、精准提升综合素养的新假期。
拥抱技术让学生不慌 学校有底
“第一次使用互联网产品让学生进行假期学习，整体效果不错，在假期让班主任参与到监管中，学生的学习保障也比较明显。”学校主管教学的副校长在事后如此评价这次尝试过程。
去年底受到新冠疫情的影响，学校师生的身体健康也受到很大程度的影响，学校的正常教学秩序因此打乱，教学进度也无奈受阻。由此带来的直接影响是学生对知识的掌握程度很有限。据了解，一些平时成绩相对较好的学生也向老师反馈“基础知识掌握不扎实”。因此如何利用相对漫长的寒假做好复习和巩固，解决学生的实际困难成了学校必须面对和解决的难题。引入互联网技术与资源在此刻成为一种可探索的共识。
经过深入调研与了解，一家专业服务高中生综合素质提升的互联网平台升学e网通进入了学校的视野。据公开渠道信息显示，该平台已在全国累计服务数千所高中学校，拥有相对权威、丰富的场景经验。
通过与升学e网通平台专家的协同研究，最终形成了一份学校定制化的“寒假综合素质提升方案”。综合考虑疫情对学情的影响，方案以基础巩固为核心，并以此为基础深度细分为基础层和启航层，以更精准地满足不同类型学生的实际需求。
上述教学主管负责人表示，新的教育改革背景下，高考考察的方式更加注重学生对基础知识的把握，刷题的时代已经过去。“学生对于自己听不懂、不理解的知识可以反复观看，不像日常教学一节课结束就过去了，这种双线结合的学习模式给学生带来更多推敲、思考的时间”。
让学习如点菜一样方便
据了解，学校此次寒假的综合素质提升方案以线上+线下的模式落地，主要面向2025届学生。学校与升学e网通共同为学生订制了14天的专属学习计划。统计数据显示，参与此次寒假综合素质提升的学生人数累计达到了672人，人均时长更是超过了1400分钟。
为何学生会有如此的反馈？主要得益三个方面。
其一，学习反馈更及时，不仅营造了好的学习氛围，更提高了学习的主动性和积极性。众所周知，传统的假期学习一直存在一些弊端，譬如缺少互动与监督，很难树立好的学习态度，同时又因脱离课堂缺少及时反馈，学生的主动性和积极性都偏弱。而通过升学e网通平台，不仅老师可以做到及时监督和反馈，学生之间也可以实现趣味互动。因此无论是效率，还是兴趣都得到提高。学校高一年级组组长表示：“这种监管方式还是比较方便的，我们一般每天查看2次，对于未按时完成的学生也能做到及时提醒。”
其二，知识变得可选择，学生可以做到真正的按需学习。由于平台设计的内容可自定义选择，因此不同类型的学生可以综合自己的情况有针对性的选择学习。对此该校老师如此评价：“学习内容能够自定义挑选，就像点菜一样很方便；针对学生的薄弱知识点，也能做到精准打击。”
其三，相比传统课堂，新的假期提升方案，无论是学科还是素养内容，在形式表现上更加多元，知识情境化更加丰富，也更贴近高中生接受信息的习惯。对此学生的感触最深，“我很喜欢物理的那种动画，把比较复杂的过程简单、直观地就呈现出来，也让我对很多知识点有了进一步的理解，等有时间会再去多看看其他课程，一定也能收获不少”“让我印象最深刻的是那个弹吉他的木风老师，感觉挺幽默的。讲的内容也很清晰，让我对语文的学习兴趣提高了不少，虽然还不能做到提笔如有神的程度，但我会继续努力”。
少资源，弱计划，缺监督，难反馈，这是传统假期学习一直存在的弊端。借助新的技术和资源，学校的首次尝试不仅缓解了疫情对教学的影响，同时很好地解决了传统假期存在的老大难问题，为打造指向综合素养提升的新假期提供了有价值的实践经验。
