“森林计划”是2025县域教育高质量发展大会发布的“校长请放心”公益计划的项目之一，旨在为校长提供一个以浙江县域成功实践为鲜活样本、集沉浸式体验、问题解决导向和长期社群支持于一体的研修平台。三天时间，从认知破题到场景拆解，从理念校准到方案共创，这不是一次“听课式”的学习，而是一场直面生存与发展的深度推演。
看清县中困局，找到突围起点
不谋全局者，不足谋一域。
县中之困，往往困在“低头拉车，忘了抬头看路”。
海亮科服集团副总裁何浩系统性回顾了海亮教育30年的发展历程，展示了一家民办教育集团从县域扎根到枝繁叶茂的内在基因。
北京大学教育学院林小英教授基于多年行走于不同区域的县域学校之间经验，反复对照政策文本与真实校情，没有从理念入手，而是从现实切口切入。她以一线走访中反复出现的困惑为引，将政策语境层层拆解，最终抛出一个直指根本的问题：“县中，是否真正站在自己的立场上思考过未来？”
几位一线实践者的分享，引发了深度共鸣。国家基础教育教学成果获得者、齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心学校校长李果谈“教育根本”，讲的是在压力下如何守住底线；教育部学生心理健康咨询委员会委员张秀琴教授提醒，校长的情绪稳定性和对师生心理状态的觉察，是校长的一种“隐性能力”；海亮拔尖人才培养学校校长陆宝晓分享贯通培养时，现场有人反复追问“这一步是怎么落下去的”；海亮生涯规划导师孙晨老师拆解新高考选科策略时，几位校长边听边对照自己学校的数据。
李果
张秀琴
陆宝晓
孙晨
迷雾散去，坐标显现。校长们意识到：突围的第一步，是认知的升维。
在真实的校园里，找答案
听一百遍理念，不如看一次现场。
最好的研修，不是走马观花，而是要把自己“种”进场景校的土壤里。
在海亮实验中学，校长们不再是旁观者，而是进行了一场“沉浸式解剖”。海亮教育科技服务集团副总裁兼海亮实验中学校长黄玲瑛以《守正创新：海亮实验中学的治校之道和育人之法》为题，毫无保留地剖析了本校的治校之道——制度如何被一线真正用起来，管理如何变成支持而非负担。
教研一线的深耕细研，展现了精彩瞬间。在历史组的观摩现场，没有表演，只有针对真实教学痛点的激烈讨论。一位校长在后排轻声说：“这才是我想看的教研，不是汇报，是解决问题。”
戚逍逍老师以《实润精和——学与教共同体的精进成长》为主题分享，揭示了教研组从“单兵作战”走向“共同体突围”的底层路径。随后，以余莉莎老师的“创思课堂”为起点，以汤海江校长的德育实践为延展，再到项灵刚、王国垣、徐强三位专家所构建的数智化闭环作为支撑，研修营形成了一条完整的链条——课堂有纹理，育人有温度，数字化有抓手，因材施教在多个层面协同发生。
夜幕降临，研修并未停止。湖北江陵一中校长刘德敬与山西柳林联盛中学校长衡宁两位实战派校长开启“夜话模式”，直面2026年高考备考的挑战与机遇。
画一张专属的“作战地图”
研修的最后一天，任务从“输入”转向“输出”。每位校长都需要形成自己的行动方案。
如何避免“听时激动，回去不动”。陈先福、李祥斌、徐健等六位资深专家坐诊“专家门诊”，面对面把脉，一对一开方；李利飞等三位导师带领大家进入“行动学习工作坊”。
借助海亮教育自研的AI智能体“晓林”，将零散的思路、讨论的要点，系统性地整合、归纳，生成一份初步的《行动实施方案》。这份方案不尽完美，但它明确了回到学校后，可以立即启动的关键任务，以及大致的步骤、所需的支持。
自2021年启动乡村教育振兴战略以来，海亮教育科技服务集团持续将办学能力向县域一线下沉，服务覆盖全国25省125县260余所学校。
三十年扎根办学的实践让海亮更加坚信：要探索以科技和服务推动大规模、高质量因材施教的现实路径，助力县域教育实现长期发展。基于此，“森林计划”作为2025县域教育高质量发展大会发布的“校长请放心”公益支持计划的重要组成，在海亮乡村教育振兴基金会的支持下启动，以社会资源回应社会问题。
“森林计划”始终坚持一条清晰的底层逻辑——不输出标准解法，只陪伴真实行动。三天时间，以真实县域样本为场景、以问题解决为导向、以专家同行为支点，通过沉浸式观摩、结构化拆解与行动共创，帮助校长将理念转化为可落地的实践路径。
向前看，“森林计划”将持续面向县域一线的教育家型校长群体滚动开展，形成长期化、系列化的公益研修支持，拓展同行社群，让更多校长不再独自突围。
一所学校，改变一群孩子
一群校长，重塑一片土地的教育生态
下一期“森林计划”，正在生长中
海亮科服，诚挚邀请更多校长同行
